Como si fuera una “mancha venenosa”, pareciera que todos buscan sacarse el tema de encima. Muchos padres no saben qué hacer con sus hijos frente al celular y delegan la cuestión en la escuela; los docentes tampoco tienen respuestas claras y esperan lineamientos oficiales; y los gobiernos miran lo que ocurre en otros países y entonces decretan: se prohíbe o limita los celulares en el aula.
Así, la regulación de los celulares en las escuelas avanza en todo el mundo. Nadie está del todo contento con el resultado, pero al menos se percibe una sensación de alivio por parte de los adultos: al menos, algo se está haciendo. Para la Unesco esto es precisamente el problema. Afirman que con la regulación sola no alcanza. O peor aún: puede dar la sensación de que se está haciendo algo, cuando en realidad no importa tanto si se prohíbe o no el celular en el aula, sino cuánto se les enseña a los alumnos acerca de cómo usar bien los dispositivos conectados a Internet. Lo que Unesco llama “ciudadanía digital”.
La idea es que los dispositivos estarán al alcance de los alumnos durante la mayor parte de sus días, más allá de si se prohíbe o no su uso en el aula. Por eso, lo que importa no es tanto cuánto tiempo lo usan en clase, sino que aprendan a usarlos bien y con responsabilidad.
El informe detectó que, entre quienes avanzan con las regulaciones, los argumentos principales están vinculados a la salud y al rendimiento académico de los alumnos. Los funcionarios sostienen que el celular distrae, interrumpe la atención y dificulta la concentración sostenida durante las clases. La preocupación por el cyberbullying también aparece entre las razones más repetidas. Los gobiernos argumentan que las redes sociales amplifican situaciones de burla, hostigamiento y exposición pública entre adolescentes, y que limitar el uso de los dispositivos en el aula podría ayudar a reducir esos episodios. Los países que regulan sustentan sus argumentos en informes de asociaciones de pediatría y organismos de salud, como la Organización Mundial de la Salud, que señala efectos asociados al uso excesivo de pantallas, como déficit de sueño, trastornos emocionales, problemas de autoestima, déficit de atención y bajo rendimiento escolar.
