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Las provincias con peor rendimiento son las que más mejoraron en Lengua en la prueba Aprender

En Lengua hubo una mejora en todas las provincias, pero más en las de peores rendimientos como La Rioja, San Juan y Catamarca.
ArgentinaEl domingo
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El informe no atribuye los resultados al Plan de Alfabetización.

Las provincias que ya venían con peores resultados en Lengua en sus escuelas primarias fueron las que más mejoraron en estos dos últimos años. El dato surge del informe de la prueba Aprender tomada el año pasado, que el Gobierno presentó parcialmente el martes, pero publicó en la Web en forma completa este viernes, mientras jugaba la Selección contra Cabo Verde.

La prueba Aprender fue tomada el año pasado a los alumnos de sexto grado de todas las escuelas, públicas y privadas, del país. El informe muestra que en Lengua hubo una mejora en todas las provincias con respecto a la anterior evaluación en sexto grado de 2023, pero mejoraron más las provincias que tienen peores rendimientos, como La Rioja, San Juan y Catamarca. En Matemática, la mejora general fue más leve y sin diferencias claras entre provincias.

En ningún lugar del informe se atribuyen los resultados obtenidos al Plan Nacional de Alfabetización, que en los últimos dos años se concentró en el ciclo básico de la primaria, es decir, de primer a tercer grado. Si bien es cierto que los resultados generales en Lengua son los mejores de los últimos 10 años como promocionó el Gobierno, la evolución muestra una mejora consistente -con algunos subes y bajas- desde el año 2013 en adelante, cuando 41,7% de los estudiantes no llegaba al nivel satisfactorio. Hoy, ese porcentaje está en 23,1%.

La prueba Aprender 2025 tuvo una muy alta participación de los estudiantes en todas las jurisdicciones, menos en Neuquén, donde apenas respondió el 23,2% de los estudiantes y, por eso, la muestra no es representativa. 

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Más pista para despegar

El informe de Aprender 2025 publicado este viernes es completo y abarca diversas dimensiones de lo que sucede con los aprendizajes en la Argentina. Uno de los puntos de mayor relevancia es qué ocurrió con Lengua. Allí sobresalen una serie de cuadros que comparan el rendimiento promedio de los alumnos en 2025 con respecto a 2023.

Como ya venía sucediendo históricamente, las jurisdicciones con mejores desempeños fueron la Ciudad de Buenos Aires, Córdoba, Chubut y Tierra del Fuego. Entre las provincias más rezagadas están Chaco, Santiago del Estero, La Rioja, San Juan y Catamarca.

Dentro de cada una de ellas se registra mucha desigualdad y situaciones diversas según la zona geográfica de cada territorio. El informe muestra que las jurisdicciones que, en promedio, partían de puntajes más bajos tuvieron aumentos relativamente mayores que aquellas que ya se encontraban en niveles más altos.

Donde más se puede ver esto es en provincias como Chaco, Catamarca, San Juan y La Rioja, que registraron los incrementos más importantes, mientras que jurisdicciones que ya partían de niveles elevados, como Tierra del Fuego, Córdoba y Ciudad de Buenos Aires, mostraron mejoras más moderadas. De todos modos, la tabla general sigue igual: ninguna provincia pasó a otra.

“Los resultados muestran simultáneamente dos fenómenos: por un lado, una mejora de carácter federal, presente en todas las jurisdicciones; por otro lado, una moderada reducción de las brechas territoriales, producto de avances proporcionalmente mayores en las jurisdicciones que partían de situaciones más rezagadas”, dice el informe oficial.

¿Por qué mejoraron más los que peor estaban? Consultado por este medio, Alejandro Ganimian, especialista en evaluaciones educativas de la Universidad de Nueva York, dijo que hay varias posibilidades. “Algo que sucede muy frecuentemente en educación es que los estudiantes, las escuelas, y/o los sistemas con menores resultados suelen mejorar más rápidamente porque tienen un mayor margen para hacerlo. Si hay dos provincias, una con mucho menor desempeño que la otra, la primera tiene ‘más pista para despegar’ que la segunda”, afirmó. “Es posible que esto se deba en parte a que enseñar lo necesario para progresar desde un nivel bajo a uno mediano sea más fácil que enseñar lo que se necesita para ir de un nivel medio al alto”, agregó. 

Más alumnos y más preguntas

La edición 2025 de la prueba Aprender tiene otros dos aspectos para resaltar, según la mirada de Ganimian. Es la que tuvo mayor participación de escuelas y alumnos y se aumentaron muchos los ítems (o preguntas) que se les hace a los alumnos. “De sostenerse, ambos factores van a contribuir a hacer los resultados de la prueba más comparables en el tiempo”, dijo el experto.

Con respecto a los ítems, Ganimian explica que desde 2016 el total de preguntas en Aprender era 72 para cada disciplina y año. En 2025 esto se amplió a 96 ítems. Esto significa que la prueba del 2025 estimó más precisamente todos los umbrales de desempeño.

“Para entenderlo hay que pensarlo así -explica Ganimian-. Imaginate que querés encuestar a la gente por su intención de voto en una elección. El primer año, solo les haces una pregunta (por quién vas a votar). Hay idiosincrasias de esa pregunta (como está fraseada, si se entiende) que van a hacer que los resultados salten de un año al otro no porque la gente cambie su intención de voto sino por cómo interpretan la pregunta. Si el tercer o cuarto año incluís tres preguntas diferentes (por quien vas a votar, qué candidato te gusta más, qué candidato creés que merece tu voto) podés estimar la intención de voto con mayor precisión de ahí en adelante”. “Si los resultados de la encuesta cambian, ahí es más probable que sea porque cambió la intención de voto”, cerró.

Fuente: Clarín.

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